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小康短板如何补·教育发展

时间:2018-3-14 16:17:44  作者:  来源:  浏览:17  评论:0
内容摘要: “建立院校教育、毕业后教育和继续医学教育相衔接的完整医学教育培养体系,是国际公认的医学人才培养基本规律。”王松灵委员说,我国将建立“5+3”为主体的医学教育体系作为医学教育改革的重点,是遵循医学教育规律、提升临床医学人才培养质量的重要举措。但当前我国临床医学教育学制学位设置不合...

 “建立院校教育、毕业后教育和继续医学教育相衔接的完整医学教育培养体系,是国际公认的医学人才培养基本规律。”王松灵委员说,我国将建立“5+3”为主体的医学教育体系作为医学教育改革的重点,是遵循医学教育规律、提升临床医学人才培养质量的重要举措。但当前我国临床医学教育学制学位设置不合理,影响了临床医学人才培养,进而导致医改及健康中国等国家战略难以有效推进。

  王松灵建议,科学合理构建临床医学“5+3”人才培养体系,重建临床医学专业学位学制体系。将“5+3”一体化及5年本科加3年住院医师规范化培训合格者,按照国际惯例授予医学博士学位,不再授予硕士学位,加快临床医学人才培养;扩大“5+3”一体化医学生招生范围与规模;控制专科医师培养规模,不超过医师总数的1/3,并与学位教育脱钩。 “建立院校教育、毕业后教育和继续医学教育相衔接的完整医学教育培养体系,是国际公认的医学人才培养基本规律。”王松灵委员说,我国将建立“5+3”为主体的医学教育体系作为医学教育改革的重点,是遵循医学教育规律、提升临床医学人才培养质量的重要举措。但当前我国临床医学教育学制学位设置不合理,影响了临床医学人才培养,进而导致医改及健康中国等国家战略难以有效推进。

  王松灵建议,科学合理构建临床医学“5+3”人才培养体系,重建临床医学专业学位学制体系。将“5+3”一体化及5年本科加3年住院医师规范化培训合格者,按照国际惯例授予医学博士学位,不再授予硕士学位,加快临床医学人才培养;扩大“5+3”一体化医学生招生范围与规模;控制专科医师培养规模,不超过医师总数的1/3,并与学位教育脱钩。 “建立院校教育、毕业后教育和继续医学教育相衔接的完整医学教育培养体系,是国际公认的医学人才培养基本规律。”王松灵委员说,我国将建立“5+3”为主体的医学教育体系作为医学教育改革的重点,是遵循医学教育规律、提升临床医学人才培养质量的重要举措。但当前我国临床医学教育学制学位设置不合理,影响了临床医学人才培养,进而导致医改及健康中国等国家战略难以有效推进。

  王松灵建议,科学合理构建临床医学“5+3”人才培养体系,重建临床医学专业学位学制体系。将“5+3”一体化及5年本科加3年住院医师规范化培训合格者,按照国际惯例授予医学博士学位,不再授予硕士学位,加快临床医学人才培养;扩大“5+3”一体化医学生招生范围与规模;控制专科医师培养规模,不超过医师总数的1/3,并与学位教育脱钩。


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